信息技术与学科整合思想及教学模式摸索

南宁市第三中学 苏文凯

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英特尔未来教育主线目的——如何把计算机信息技术与中小学学科教学有机地结合在一起。

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新课程改革着力改变学生学习方式，注重培养学生自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，培养学生信息能力、获取新知识能力、分析和处理问题能力、交流与合作能力。

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英特尔未来教育对当前教育改革借鉴

帮助教师更新教育观念

帮助教师理解和应用国家新课程原则

帮助教师理解研究性学习

帮助教师在信息化环境中培养学生高级思维能力

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什么是信息技术与学科教学整合？

将信息技术既作为意识、观念，又作为内容、办法和手段，融于学科教学之中理论与实践。

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信息技术与学科教学整合两层理解

将信息技术基础知识教育融于学科教学之中。

在学科教学中利用信息技术作为优化教学工具、手段。

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信息技术与学科教学整合含有特点

主体化

个性化

问题化

情境化

全优化

为何要整合呢？

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注重教学设计，把教学设计作为灵魂

信息技术与学科教学整合关键

如何进行整合？

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广东顺德顺开中学任毅老师

讲课内容:《利用互联网查找信息》

案例一

看看一节中学信息技术课是如何进行设计?

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教学目的：学会并掌握网上搜索基本技能。

教学形式：任务驱动式。

所设置任务是：完毕一份《关于＜社戏＞一文中地方风俗调查汇报》。（用word完毕） 　

整合学科是语文，内容是鲁迅小说《社戏》。

教学设计

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1、教师首先把小说全文及学习任务和要求做成网页供学生浏览，(课前准备好,我们常说课件).（学生自主学习）

2、简介必要搜索知识。采用启发式教学、通过演示将重点知识进行传授。（师生互动及教师讲授进行学习）

教学策略与过程:

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3、把学生分为历史学家、画家、旅行家、记者四个小组，学生们在阅读完小说，掌握好小说中所描述关于地方风俗词句后，分头到网上查找资料。（学生探究学习和小组合作学习）

4、学生之间、师生之间开始从历史、画家、旅行家、记者四个角度去讨论关于《社戏》一文中地方风俗。（学生讨论与交流进行学习）

5、学生展示结果。（评价过程）

教

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